http://www.ynqlxx.cn  http://www.麒麟小学.com
用手机扫描访问

教学资源 | 在线电台收听 | 教育技术能力培训专栏 | 曲靖李昭美名师工作室 |


用户名:
密 码:
验证码:
忘记密码
 璇枃璁烘枃
品德与生活(社会)论文
体育论文
音乐论文
美术论文
科学论文
英语论文
数学论文
语文论文
信息技术论文
其它论文
 网上调查
璇枃璁烘枃

小学语文教师在综合实践活动的低效上应该负有怎样的责任
 

曲靖市麒麟区麒麟小学  吕奉苍

 

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发挥综合运用知识的能力,培养学生的社会责任感”。 因此,基础教育阶段的语文教学应广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养。

语文综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对语文知识的综合运用的课程形态。它具有“整体性、实践性、开放性”。 综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,它以学生自主选择的实践体验为课程的基本方式。但在这几年的实际操作过程中也出现了一些“瓶颈”性的问题,特别是在活动过程中存在着教师包办代替、轻过程、走形式等问题。自从语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边后,使课程发生了质的变化,使教师有了创造的新空间,让孩子们走出了封闭的课堂,在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动、美丽的大自然,对孩子们充满着无穷的吸引力。在开展语文综合实践活动的的过程中,一些教师投入的时间多,花费的心血大,然而,教学的实际效果却不尽如人意,究其原因,教师在小学语文综合实践活动低效的问题上负有哪些责任?

一、在课堂渗透,培养学生语文能力方面

语文课堂,是提高学生语文素养的重要阵地。这就要求教师首先要凭借课本,加强学生语文实践,培养提高语文能力,因为课本集中、规范、系统地收录了语文知识,然而,正是教材的这一特点,使我们要“创造性地理解和运用教材”,要对教材知识进行整合和深加工,将教材所负载的信息激活,尊重学习个性,进行语文实践。教材内容中,识字写字、阅读写作、口语交际,不管哪一方面,只要教师精心设计,总能为学生创设语文实践的平台,让学生在实践中提高学语文、用语文的能力。

1、读一读、背一背

古人云:“读书百遍,其义自见。”一篇好文章的语言美和意境美仅靠老师“讲”是不够的,在很大程度上来自学生对作品的品读体会,从鉴赏中获得美的享受和艺术的熏陶。在读中识字,在读中学词,在读中积累语言,在读中形成语感,在读中学会说话,在读中学会作文,在读中训练思维丰富思想,在读中启迪智慧学会做人,在读中受到美的陶冶。另外,还要让学生在读中做到“熟读成诵”,因为崔峦曾指出“背诵是语言和文化储存、积累的好方法,学生不仅得益于当前,而且受益于终身”。如在教学《草原》一课时,我让学生先看一组草原景色图,再听听草原的民歌,然后让学生回到课文中找出相关的语句读一读。这样学生就自然能根据自己的感受读得入情入境,并且在熟读的基础上背诵课文。

2、画一画、演一演

现代的语文课堂应是充盈着丰富多彩的语文实践活动:讨论、游戏、表演等。让每一个学生都能动脑、动口、动手,让同学间有更多的交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使小课堂连着大世界。而画和演是在语文课堂中较行之有效的方法。表演是使课文语言内化、深化、形象化的极好手段。是"语文实践"的高级表现形式。如:《"精彩极了""糟糕透了"》这一课是情感浓厚的佳作。学生在读熟、感悟、理解、体验、形成生活画面的前提下,把它编成课本剧,再辅导学生在课堂上表演,其效果远远胜过一般的体会。

3、说一说,辩一辩。

“说一说”是一个很好的促使知识向能力内化的实践活动。如让学生在理解课文内容之后,结合自己的体验,用自己的语言把这些内容表达出来。课堂上可采用简要复述、创造性复述、讲故事等形式。而课堂上的论辩能高度激发学生的智慧和能力,在论辩过程中,学生思维的敏捷,语言的搜集与编排可算体现得淋漓尽致。如:在教《丰碑》一文时,一位学生提出了问题:课文没有谈敌我双方如何交锋,却怎么说胜利一定属于这样的队伍呢?“一石激起千层浪”,有学生认为“属于”,也有学生认为“不属于”,怎么办?辩论啊!我因势利导,让大家仔细研读课文,来深入讨论一下真正答案。争辩时,有的学生心平气和,娓娓道来;有的学生面红耳赤,气势逼人;有的学生紧扣课文,品词析句;有的学生旁征博引,神采飞扬……

4、查一查,找一找

课文中许多内容涉及到历史背景、地理方位、科学常识等。这势必要依赖其它学科的知识来加深对语文内容的理解。因此,我们要打破学科壁垒、加强横向联系,增多信息交流,使各学科在教学方法、教学内容、知识内涵、思维方式等方面互相渗透。让学生查阅自然、社会等教材,到图书馆、电脑网络查找有关资料,既有助于语文课堂教学,又培养了其初步的收集和处理信息的能力,是有效地进行语文实践的方法。在教学《黄河是怎样变化的》,我结合自然课《水土流失》让学生依照书本方法做实验,理解水土流失的原因。这样,既激发了学生学习兴致,又培养其科学探索精神和动手操作能力。教学《长征》时,单凭课本,学生无法从历史的高度去领悟诗句的雄奇悲壮,但可从社会课本中了解到长征的历史背景,教师再凭借影音材料,展示长征过程的浩翰悲壮,使学生领悟到诗歌的思想感情、鉴赏到“难、暖、寒”等用字的生动传神。

二、在拓展空间,培养学生学以致用方面

语文学习的外延等于生活的外延。随着科技与经济的飞速发展,万花筒般的信息时代创造了语文学习的大舞台,丰富多彩的生活经历成为了语文学习的大乐园。因此,引导学生积极参与语文课外实践活动,对开阔学生眼界,发展学生智能,陶冶学生情操,激发学生兴趣,发展学生个性,增长学生知识,培养学生收集、整理、乐于创新、勇于实践的能力有着十分重要的作用。

1、开展竞赛,培养学生获取知识的能力

小学语文课外实践活动旨在通过多种形式,激发学生语文学习兴趣,检验内化语文知识,运用语文知识,使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构,提高语文综合能力。开展竞赛就是语文课外实践活动的形式之一。如我班每学期初都要进行一次班干部改选,这正是开展活动的契机。我要求每一位想参加竞选的学生写一份“意向书”:总结自己以往的情况,谈谈自己竞选的意向,并对全班同学作一个当选后的口头承诺。这样的选举既给了学生一次充分展示自己的机会,又提高了勇气,最关键的是锻炼了听说读写能力,岂非一举三得?除此之外,还利用班队课开展“成语竞赛”、“歇后语、猜谜竞赛”“诗歌朗诵比赛”“辩论会”等活动。通过多种生动活泼的语文知识竞赛活动。孩子们在活动中得到了欢乐,又在欢乐的氛围中获得了知识,既增强了生活的体验,又巩固了学生课堂教学中已经获得的学习效果。

2、指导循环日记,提高学生写作能力。

循环日记是在教师指导下由全班同学共同参与,分组轮流写作,循序渐进进行写作训练的一种教学模式。长期以来,作文训练的主渠道一直是教师命题,学生写作;而许多老师的命题,又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此,尽管师生双方都花了很大力气,但终究收效不大;相反,还带来了一些负面效应,造成学生写作过程中的种种心理障碍,如他们或对好文章产生可望而不可即的畏难心理,或持草草了事的应付心理。凡此种种,怎能写出情文并茂的佳作,写作教学又怎能达到预想的效果!所以,要想切实提高学生的写作水平,必须另劈溪径。于是我在班中开展“循环日记”写作训练活动。我把全班分成四组,一组一本日记本,各组内组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名学生要先做读者,评前一名学生的日记,并定下评语,然后再做作者,也写一篇日记供交流,并交给老师评分每个轮回由小组长小结一次。对这种新的形式,学生感到新奇有趣,加上各组开展竞赛,学生们都跃跃欲试,珍惜每一次的写作机会,真正踏上了“吾手写吾心”的道路。

3、组织信息交流,培养学生收集整理的能力

现代社会是科技高速发展的时代,也是信息的时代。学会收集、整理信息,可以使学生耳聪目明,头脑灵活,以适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到锻炼,我组织学生每天语文课前讲一分钟新闻,由班上同学轮流将每天国内外发生的大事告诉大家。要完成这项任务,孩子们利用课余时间,从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种信息渠道收集信息,择其重要的两三条新闻,写成一分钟的讲稿。学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来,不但拓宽了知识面,开阔了眼界,提高了阅读和习作的能力,而且丰富了学生的知识视野,养成了关心国内外大事的好习惯。如前不久爆发的“伊拉克战争”,孩子们就是通过读报纸、看电视、听广播等途径,了解了伊拉克战争的情况。刚转学来的李云龙没有这些活动经历,不了解情况,当他说到美英攻打伊拉克是因为伊拉克藏有大规模杀伤性武器时,全班同学群起而攻之,纷纷依据有关报道驳斥他的观点。通过开展这项活动,学生收集整理信息的能力得到了锻炼,他们还对“战争、和平、学习、奋进”等有了更深刻的理解,受到了爱和平、爱学习的教育。

4、编辑手抄报,培养学生动手操作的能力

办手抄报,既可以扩大学生的阅读面,丰富学生的知识,又可以培养学生勤于动脑,勇于动手的实践能力,还可以培养与人合作的精神。如开展“我是小编辑”的活动。首先让孩子们自由组合,每组推荐出一名组长任总编,其他成员根据各自的特长进行分工;然后在总编的协调下,按各自的特长进行分工合作,自拟栏目,自己写稿、编辑、排版、设计等,并在规定的时间内办完。力求做到内容充实,图文并茂。孩子们根据自己的爱好自由组合,进行办报合作实践。在办手抄报的过程中,充分发挥各自的聪明才智,发挥创新潜能,办出了内容丰富,形式多样的手抄报。例如有办“迎国庆小报”的,有办“环保小报”的,有办“知识小报”的,等等。在孩子们设计的手抄报整个版面中,他们还根据各自小报的特点,配上精美的图画,使手抄报展示出引人入胜的魅力。

三、在创设情景,激发学生参与意识方面。

课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。课堂气氛民主、轻松,师生关系和谐、融洽,才能使学生敢于自由地想,大胆地说,积极地问,乐于发表自己的意见,即使学生有误解,也要宽容引导,逐步使学生在这和谐的氛围中养成感想、会想、敢说、感问的良好习惯,有助于开拓学生思路,发展学生的思维能力,这样,学生的学习热情才会高涨,才可能积极参与主动学习。

1、营造民主学习的氛围

现代教学观认为,语文课堂要教师的“一言堂”为师生的“众议院”,教师只是学习的一员,而非最终的裁判。教师应鼓励学生敢于发表意见,甚至要允许、鼓励学生“与众不同”、“标新立异”。民主宽松的学习氛围是学生进行语文实践的适宜土壤。我在执教《桂林山水》一文时,在课堂上“ 欣赏”学生展示课前收集的和桂林有关的好词,好诗。“倾听”学生对课文的整体感受,“参与”全文的朗读与背诵……教师始终是学习中的一员。亲和与平等的态度,缩短了师生的心灵距离,学生畅所欲言,营造了良好的语言实践的氛围。

2、赋予自主选择的权利

在教学中,学生知识经验相异,兴趣爱好有别,内心需求也不尽相同。因此,语文课程标准强调:“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在学习《田忌赛马》一文时,为了让学生深入了解第一场赛马比赛之后,田忌、孙膑、齐威王三人的不同表现,加深对人物品质的理解并从中受到启发,我为学生提供了一个展示才华的舞台:根据自己对人物不同心理的把握,选择自己喜欢的方式进行学习。在我精心剪辑的画面面前,学生们思维涌动,积极投入,通过声情并茂朗读,精彩形象的表演,富有创造性的采访,将三个鲜明的艺术形象活灵活现地再现了出来,顺利地跨越了时代的鸿沟,感悟到了田忌的有勇无谋,缺乏自信;齐威王的骄傲自大;孙膑的仔细观察,胸有成竹。

3、实践活动的评价

语文实践活动的开展,强调学生的自主性,同时也得进行必要的评价激励,以使学生能够看到不足并不断获取前进的动力.我对实践活动采用以下几种辅助激励的手段,以增强学生的自信:①态度激励.以学生参与活动的态度是否认真为评价重点,打出印象分数,体现“先放后收”的指导思想;②评语激励。它能消除学生的自卑心理,有效地保护学生的热情。如当我们发现学生做错了题时,我们可以这样评价:老师相信你有能力纠正!当我们发现学生某题做得不太好时,可这样评价:老师认为你能行!前者的评价旨在培养学生的学习责任心,后者的评价旨在培养学生学习的自信心。无论是责任心还是自信心,都是构成学生创新精神的重要部分.③高分激励.高分激励也许就是激发学生热情的一个契机,我们何乐而不为呢;④积分激励.个人或小组参与一项活动,给所在的小组加分.⑤标记激励.如画小红旗、小红花、圈划优美词句等.这些手段符合学生心理,让学生增强自信,呼起参与实际活动的兴趣。

华盛顿大学有一条幅:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。”辩证唯物主义认识论也告诉我们:实践是认识的来源,更是认识的目的和归宿。实践证明,开展丰富多彩的语文实践活动,能拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里把学习语文与运用语文服务社会、服务生活结合起来。这正是我们实行大语文教育观的意义所在。

 

来源:吕奉苍 发布者:网站管理员 发布日期:2015-5-9 点击数:904次

联系我们 | 网站地图 | 学校简介 | 校长信箱 | 教育导航 | 学校位置 | 管理入口 | 回到页首▲

麒麟小学@版权所有 地址:云南省曲靖市麒麟区南宁北路108号 邮编:655000
电话:0874—6175908、6175909、6175906  QQ:1075602530; 投稿信箱:qlxxwz@126.com
Copyright©2008-2012 滇ICP备13001170号-3 麒麟小学信息技术中心 制作维护 All Rights Reserved.云教ICP备0901003