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2、5的倍数的特征

 

王睿玲

教学目标:

1、掌握25倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。

教学重点和难点:

1、是2 5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学过程:

一、复习准备

① 说出 20 的全部因数。

② 说出 5 8 的倍数。

26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几? 

二、学习新课:

(一)2 的倍数的特征。

1、教师:

(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系?

教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点?

(个位上是 02468)

教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?

学生随口举例。

教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?

学生口答后老师板书:个位上是 02468的数,都是2的倍数。

2、口答练习:请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数)

1341114202324283140182674010006431

学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义

板书:上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”,“ 奇数 ”。

教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?

学生讨论后老师说明:

在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。

教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。)

3、练习:

①说出52的倍数。(要求:两位数。)

②说出3个不是2的倍数的三位数。

50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?

(二)5 的倍数的特征。

1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征?

学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。

教师:说一说5的倍数的特征?

教师:请举几个多位数验证。

教师:再说一说什么样的数是5的倍数。

板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

2、练习:

①按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。

②下面哪些数是5的倍数?

240345431490545543709725815922986990

③从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点?

12254080275320694720886310031253004

  学生口答后教师板书:个位数字是 0

④ 教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是25的倍数,并说明判断的依据。

三、巩固反馈:

1、在1100的自然数中,2的倍数有(   )个,5的倍数数有(    )个。

2、比75小,比50大的奇数有(   )。

3、个位是(   )的数同时是25的倍数。

4、用 0 7 4 5 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 5 的倍数的数。

四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

 

来源:王睿玲 发布者:网站管理员 发布日期:2014-6-9 点击数:1594次

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