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《钓鱼的启示》教学反思

麒麟区麒麟小学  余萍

《钓鱼的启示》是一篇说理性文章,希望学生通过学习能体会“我”得到的启示,从而把这个启示运用到自己的实践中,懂得用道理规范来约束自己的言行。

在教学过程中,我抓住“钓鱼、放鱼得到启示”这条主线,从以下三个方面入手:

一、引导学生研究父亲的言行

当我们捕捞到大鲈鱼时,父亲虽然很高兴,可是他此时看了看表,离开放捕捞的时间还差两个小时,面对道理难题,父亲没有商量余地让作者放鱼,此时父亲的心里会怎么想呢?研究父亲的言行,感悟课文要揭示的主题。

二、读中感悟,分析作者的心情变化。

读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中,我通过默读、自由读、分角色朗读等不同方式,让学生在读中理解,读中生情,读中感悟,抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难,同时在读中揣摩文中“我”的心理时,把握课文的写作目的:道理只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

在朗读中过程中,怎样才能读出效果?老师在朗读技术上应给与指点,如体会作者不舍得放鱼时,可以把“慢慢地”、“依依不舍”读得慢一点。有了这样的指导,学生就知道该怎么做。老师还应创设一定的情境激发学生的朗读兴趣,这样学生在情境的感染下更能显现朗读效果,增强朗读效果。这样也才能使学生的朗读质量得以提高。

三、联系生活,教育学生做人

引导联系课文理解作者得到的启示,并用具体的例子引导学生联系生活,说说自己遇到道理难题的时候,如父母不在家,作业没有完成很想玩电脑,看电视时;老师多给了分数时……当时是怎么想,怎么做的?要求学生畅所欲言,师生共同给予评价,使学生既锻炼语言表达能力,又能够认识生活中的是与非。这样使课文贴近学生生活,也让老师更了解学生。

对学生的回答老师要仔细聆听,发现其优点,同时也不能放过错误,对他们的回答做出准确的评价,对学生的发展有所启示。

 

来源:余萍 发布者:网站管理员 发布日期:2015-4-1 点击数:863次

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